Σχεδόν δύο δεκαετίες μετά τις κυβερνητικές αναφορές στην ανάγκη επιστημονικής προετοιμασίας, για τη διδασκαλία της πομακικής γλώσσας, τα παιδιά των πομακικών κοινοτήτων της Θράκης εξακολουθούν να στερούνται τη δυνατότητα οργανωμένης προαιρετικής εκμάθησής της στα μειονοτικά σχολεία. Το ζήτημα επαναφέρει με κοινοβουλευτική Ερώτηση προς τους Υπουργούς Παιδείας και Εξωτερικών ο βουλευτής Αχαΐας της ΝΙΚΗΣ, Σπυρίδων Τσιρώνης.
Η νέα παρέμβαση αποτελεί συνέχεια σε προηγούμενη Ερώτηση του βουλευτού, με την οποία είχε ζητήσει να διευκρινιστεί για ποιον λόγο η πομακική γλώσσα παραμένει εκτός του σχολικού προγράμματος στις περιοχές όπου κατοικούν Πομάκοι.
Στην απάντησή της, η Υπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη είχε επικαλεστεί το Μορφωτικό Πρωτόκολλο Ελλάδας–Τουρκίας του 1968, σύμφωνα με το οποίο η χώρα μας παρέχει πρωτοβάθμια μειονοτική εκπαίδευση, με την τουρκική να έχει καθιερωθεί ως γλώσσα διδασκαλίας των μαθημάτων του μειονοτικού προγράμματος.
Η κυβερνητική απάντηση είχε αφήσει αναπάντητο ένα ουσιαστικό ζήτημα: Εάν υπάρχει συγκεκριμένη νομική διάταξη που απαγορεύει την προαιρετική διδασκαλία της πομακικής ως ξεχωριστού γλωσσικού μαθήματος, παράλληλα με το υφιστάμενο πρόγραμμα και αποκλειστικά για τους μαθητές των οποίων οι οικογένειες το επιθυμούν.
Ο Σπυρίδων Τσιρώνης ζητά από τα δύο υπουργεία να προσδιορίσουν με ακρίβεια τη νομική βάση της κυβερνητικής ερμηνείας και να διευκρινίσουν εάν έχει εξεταστεί η δυνατότητα εισαγωγής της πομακικής, χωρίς να απαιτείται τροποποίηση της ελληνοτουρκικής συμφωνίας.
Η υπόθεση αποκτά ιδιαίτερη βαρύτητα λόγω των όσων είχαν καταγραφεί στα πρακτικά της Βουλής στις 3 Δεκεμβρίου 2007. Τότε, ο υφυπουργός Παιδείας Σπυρίδων Ταλιαδούρος είχε αναγνωρίσει ότι η διδασκαλία της πομακικής προσέκρουε σε επιστημονικές δυσκολίες, που αφορούσαν τη γραμματική, το συντακτικό, τις τοπικές γλωσσικές διαφοροποιήσεις και τα διαφορετικά συστήματα γραφής.
Ο τότε υφυπουργός είχε αναφερθεί στην ανάγκη πανεπιστημιακής έρευνας και μελετών, που θα δημιουργούσαν τις κατάλληλες προϋποθέσεις για την εισαγωγή της γλώσσας στην εκπαίδευση. Δεκαεννέα χρόνια αργότερα, ο βουλευτής της ΝΙΚΗΣ ζητά να μάθει ποιες από αυτές τις μελέτες πραγματοποιήθηκαν, ποιος τις χρηματοδότησε και ποια αποτελέσματα απέδωσαν.
Ο Σπυρίδων Τσιρώνης ζητά να γνωστοποιηθούν οι μελέτες που πραγματοποιήθηκαν για τη γραμματική, το συντακτικό, τη γραφή και τη διδακτική προσέγγιση της πομακικής, καθώς και εάν τα αρμόδια υπουργεία έχουν αξιολογήσει τις διαθέσιμες επιστημονικές εργασίες και τη δυνατότητα αξιοποίησής τους στο σχολείο.
Στην κοινοβουλευτική παρέμβαση περιλαμβάνεται και πρόταση συνεργασίας με το Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης και άλλα ελληνικά πανεπιστημιακά ιδρύματα, με σκοπό τη συγκρότηση επιστημονικής επιτροπής, για την ανάπτυξη εκπαιδευτικού υλικού και κατάλληλου προγράμματος διδασκαλίας.
Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στη συμμετοχή των ίδιων των κατοίκων των πομακικών κοινοτήτων. Ο βουλευτής ζητά να διευκρινιστεί εάν έχει πραγματοποιηθεί επίσημη διαβούλευση με γονείς και μαθητές, προκειμένου να διαπιστωθεί εάν επιθυμούν την προαιρετική εκμάθηση της πομακικής στα σχολεία τους.
Η σχετική πρόταση προβλέπει ελεύθερη επιλογή των οικογενειών, χωρίς υποχρεωτικότητα και χωρίς ανατροπή του υφιστάμενου εκπαιδευτικού προγράμματος. Στόχος είναι να εξεταστεί η δυνατότητα διδασκαλίας της γλώσσας, όπου καταγράφεται πραγματικό ενδιαφέρον από τις τοπικές κοινωνίες.
Στο πλαίσιο αυτό, ο Σπυρίδων Τσιρώνης προτείνει την εξέταση πιλοτικού προγράμματος προαιρετικής διδασκαλίας της πομακικής γλώσσας, με επιστημονική υποστήριξη και συμμετοχή των γονέων, ώστε να αξιολογηθούν στην πράξη οι εκπαιδευτικές προϋποθέσεις και οι ανάγκες των μαθητών.
Η Ερώτηση επεκτείνεται και στο Υπουργείο Εξωτερικών, καθώς ζητείται να εξεταστεί η επικαιροποίηση ή τροποποίηση του Μορφωτικού Πρωτοκόλλου του 1968, εφόσον η κυβέρνηση θεωρεί ότι το συγκεκριμένο κείμενο αποκλείει ακόμη και την προαιρετική διδασκαλία ενός αυτοτελούς γλωσσικού μαθήματος.
Περισσότερα από πενήντα επτά χρόνια μετά την υπογραφή του Πρωτοκόλλου, ο βουλευτής θέτει προς εξέταση κατά πόσον το σημερινό θεσμικό πλαίσιο ανταποκρίνεται στις εκπαιδευτικές και γλωσσικές ανάγκες των πομακικών κοινοτήτων και εάν απαιτούνται νέες ρυθμίσεις για την υποστήριξη της γλώσσας τους.
Η κοινοβουλευτική του παρέμβαση ολοκληρώνεται με την απαίτηση να παρουσιαστεί συγκεκριμένο κυβερνητικό σχέδιο για τη διατήρηση και εκπαιδευτική υποστήριξη της πομακικής γλώσσας, εφόσον οι ίδιοι οι πολίτες που τη χρησιμοποιούν επιθυμούν τη διδασκαλία της στα παιδιά τους.
Ακολουθήστε μας στις προτιμώμενες πηγές της Google:
